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INFORME INSTITUCIONAL DE RESULTADOS
| NOMBRE I.E.: | {{$client->name}} |
| FECHA INFORME: | @date(now()) |
El potencial de aprehendizaje es un concepto mediante el cual es
posible evidenciar de una manera clara y sencilla los recursos con que cuenta una persona para avanzar
en sus procesos de aprehendizaje y lograr altos niveles de desarrollo a futuro.
Está determinado por los siguientes factores:
i) interés, ii) aptitud cognitiva y
iii) habilidad.
Estos factores no pueden entenderse sólo como características innatas, sino fundamentalmente como
producto de la formación y la experiencia y, por tanto, pueden ser potenciados en la medida en que el
esfuerzo y el tiempo invertido los incrementan e impulsan a nuevos y superiores niveles.
A continuación se presenta de manera gráfica y descriptiva el perfil del potencial de aprehendizaje de colocar texto según resultado de cada niño.
PERFIL DEL POTENCIAL DE APREHENDIZAJE
DISTRIBUCIÓN INSTITUCIONAL
DISTRIBUCIÓN INSTITUCIONAL DE LAS VALORACIONES POR FACTOR:
DISTRIBUCIÓN DE LAS VALORACIONES POR FACTOR, SEGÚN GRADO:
@foreach(array_keys($dataChartPotByGrades) as $grade)Se describe a continuación el significado de las valoraciones asignadas a cada uno de los factores del potencial de aprehendizaje
El interés se ubica en el nivel ESPERADO cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso sugiere la necesidad de promover en el niño, la niña o el(la) joven motivación, entusiasmo o valoración especial, mayor de lo común o particularmente intensa, en sus actividades cotidianas. Por ello, es importante estimular el interés generando oportunidades tanto en la institución educativa como en el hogar para que:
- Participe en actividades que le permitan aprender y practicar lo que es de su interés, siendo muy importante que sean divertidas y gratificantes para él(ella).
- Pueda destinar tiempo a indagar, aprender o practicar sus habilidades en asuntos que son de su interés.
- Experimente curiosidad frente a situaciones con las que no está familiarizado y pueda satisfacerla.
- Se sienta estimulado(a) a esforzarse cuando se propone aprender o realizar algo en esos campos.
- Desarrolle la persistencia para lograr lo que desea.
- Adquiera capacidad de trabajo y se imponga retos.
El interés se ubica en un nivel SOBRESALIENTE cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, niña o joven muestra claramente los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los fortalezca y afiance tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos.
- Disfruta las actividades que le permiten aprender y practicar lo que es de su interés.
- Destina tiempo a indagar, aprender o practicar sus habilidades en asuntos que son de su interés.
- Formula preguntas y busca información sobre aquello que le interesa.
- Se esfuerza cuando se propone aprender o realizar algo en esos campos.
- Es persistente en lograr lo que desea.
- Tiene capacidad de trabajo y se impone retos.
El interés se ubica en un nivel EXCEPCIONAL cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, la niña o el(la) joven muestra los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los despliegue continuamente, tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos.
- Disfruta intensamente las actividades que le permiten aprender y practicar lo que es de su interés.
- Destina prácticamente todo su tiempo a indagar, aprender o practicar sus habilidades en asuntos que son de su interés.
- Formula con mucha frecuencia preguntas difíciles de contestar y no satisface su curiosidad fácilmente.
- Se esfuerza y se apasiona cuando se propone aprender o realizar algo en esos campos.
- Es extraordinariamente persistente en lograr lo que desea.
- Tiene mucha capacidad de trabajo y se impone retos desafiantes.
La aptitud cognitiva se ubica en el nivel ESPERADO cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso evidencia como deseable que el niño, la niña o el(la) joven aumente y enriquezca sus posibilidades de aproximación al conocimiento. Por ello, es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que desarrolle estrategias y mecanismos más eficientes y eficaces para:
- Comprender con facilidad temas diversos.
- Estructurar organizada y significativamente el conocimiento.
- Recordar con detalles y durante algún tiempo.
- Realizar procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
- Expresar con fluidez y seguridad aquello que conoce.
La aptitud cognitiva se ubica en un nivel SOBRESALIENTE cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, la niña o el(la) joven muestra claramente los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los fortalezca, tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos
- Comprende con facilidad temas diversos.
- Aporta estructura a sus conocimientos.
- Recuerda con detalles y durante bastante tiempo.
- Realiza procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
- Se expresa con propiedad y fluidez.
La aptitud cognitiva se ubica en un nivel EXCEPCIONAL cuando la in formación aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, la niña o el(la) joven muestra los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los despliegue continuamente, tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos.
- Entiende ideas o explicaciones más rápidamente que sus pares o incluso que personas de más edad.
- Estructura de manera organizada y significativa sus conocimientos.
- Recuerda con gran detalle y durante largo tiempo.
- Construye nuevos conocimientos y aplica los que tiene mediante procesos de razonamiento inductivo y deductivo.
- Se expresa con extraordinarias fluidez y propiedad.
La habilidad se ubica en el nivel ESPERADO cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso evidencia como deseable que el niño, la niña o el(la) joven aumente y enriquezca sus posibilidades de generar productos en diversos campos. Por ello, es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que:
- Haga uso de los diversos recursos que pueda encontrar en su entorno para elaborar sus producciones.
- De rienda suelta a su creatividad tanto en el contenido como en la forma de llevar a cabo productos.
- Aprenda técnicas o pautas que le faciliten la realización de buenos productos.
- Desarrolle habilidad para planear y hacer seguimiento a las actividades que realiza.
La habilidad se ubica en un nivel SOBRESALIENTE cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, la niña o el(la) joven muestra claramente los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los fortalezca, tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos.
- Es recursivo para realizar sus producciones.
- Se muestra creativo tanto en el contenido como en la forma de llevar a cabo sus producciones.
- Conoce y usa técnicas o pautas lograr calidad en los productos que realiza.
- Es capaz de planear y hacer seguimiento a las actividades que realiza.
La habilidad se ubica en un nivel EXCEPCIONAL cuando la información aportada por las fuentes que participaron en el proceso permite concluir que el niño, la niña o el(la) joven muestra los rasgos que se describen a continuación, por lo cual es importante que tanto en el hogar como en la institución educativa se propicien oportunidades para que los despliegue continuamente, tanto de manera general como vinculados con los campos de talento respectivos.
- Es muy recursivo para realizar sus producciones.
- Es extraordinariamente creativo tanto en el contenido como en la forma de llevar a cabo sus productos.
- Conoce, aplica y crea técnicas o pautas que le impregnan gran calidad a los productos que realiza.
- Planea con detalle y evalúa el desarrollo del proceso de generación de sus productos
El interés, la aptitud cognitiva y la habilidad que cada uno de nosotros posee como potencial de aprehendizaje encuentran su mejor expresión cuando se vinculan con alguno(s) de los campos posibles del desempeño humano, aquel –o aquellos- que sean de interés para el sujeto y que le permitan el despliegue de sus aptitudes cognitivas y de sus habilidades. Las ciencias naturales, el deporte, la tecnología, las artes plásticas, las relaciones interpersonales, las ciencias sociales, las matemáticas son ejemplos de esos campos en los que una persona puede desplegar su potencial de aprehendizaje, convirtiéndolos en sus campos de talento.
Así, todo ser humano cuenta con mayor potencial de aprehendizaje en al menos un campo, lo cual quiere decir que será en ese campo donde la combinación interés, aptitud cognitiva y habilidad logrará los mejores frutos.
DISTRIBUCIÓN INSTITUCIONAL DE
CAMPOS DE TALENTO
El detalle de los campos de talento identificados para cada niño, niña o joven inscrito aparece en el INFORME INSTITUCIONAL DE RESULTADOS. A continuación se presentan las gráficas que dan cuenta de su distribución general, para la institución y por grados.
DISTRIBUCIÓN INSTITUCIONAL DE CAMPO DE TALENTO PRINCIPAL:
DISTRIBUCIÓN DE CAMPO DE TALENTO PRINCIPAL POR GRADO:
@foreach(array_keys($dataChartFirstTalByGrades) as $grade)DISTRIBUCIÓN INSTITUCIONAL DE CAMPO DE TALENTO SECUNDARIO:
DISTRIBUCIÓN DE CAMPO DE TALENTO SECUNDARIO POR GRADO:
@foreach(array_keys($dataChartSecondTalByGrades) as $grade)Se presenta a continuación la descripción de cada uno de los once campos de talento considerados
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